¿Por qué nos gusta que nos «den caña»?

Posted by enlapractica on junio 25, 2012 · 7 comentarios 

Los buenos amigos son los que me dicen las verdades a la cara

Me gusta que mi pareja me diga las cosas, que me meta caña

Necesito un entrenador que sea duro, exigente, que me meta caña…, así doy lo mejor de mí

Trabajo mejor bajo presión, cuando está cerca la fecha de entrega; así es la única manera de meterme caña

Quiero que me den más disciplina, que metan más caña, si no, no hago nada

Si no tuviera un horario, no haría nada en todo el día

¿Os resultan familiares estas frases? Más allá de que nos gusten los retos o jugar a que nos analice otro, estas frases frecuentes en nuestras conversaciones tienen un denominador común: la elusión de la responsabilidad.

Durante toda nuestra vida acumulamos padres, profesores, jefes, maestros, entrenadores, parejas, amigos, etc., que nos dicen lo que tenemos que hacer, lo que está bien o mal, que nos “dan caña” para que nos demos cuenta de las cosas… En la escuela, hemos aprendido a responder ante presión, exámenes, aprobación externa, disciplina. Sin estos condicionantes, no hacemos nada. Vivimos luego siempre con esa sensación de que si no hay un castigo o alguien vigilando no vamos a hacer lo que nos conviene. Se nos dice que somos vagos por naturaleza o que la gente necesita disciplina. Me gusta que mis amigos o mi novio me den caña, así me doy cuenta de lo que hago mal. Prefiero tener un horario porque si no, no hago nada. Cuando estoy bajo presión, doy lo mejor de mí…

En los últimos talleres que he impartido, no paro de escuchar peticiones como “quiero que seáis más duras», «que haya más disciplina, que se vigilen más las reglas», «que nos déis más caña…” Me quedo pensando en ello: me sorprende. Se supone que mi trabajo consiste en fomentar la autonomía personal; ésta es una tarea a la que he dedicado mucha reflexión y forma parte de las competencias filosóficas esenciales. Me viene a la mente la teoría de McGregor sobre las dos hipótesis de la motivación: según la hipótesis X, la gente no quiere trabajar, no quiere responsabilidades, prefiere ser dirigida, tiene poca creatividad y debe ser controlada y, a veces, obligada a trabajar; mientras que según la hipótesis Y, bajo condiciones correctas, el trabajo surge naturalmente, la gente prefiere la autonomía, es potencialmente creativa y puede autodirigirse. ¿Con cuál te quedas?

Es una pena que la autonomía en sí misma no sea una motivación. Yo personalmente siento gran placer y satisfacción cuando soy autónoma ante cualquier circunstancia (no debe confundirse con individualismo ni con una mal entendida autosuficiencia), cuando veo que soy capaz de guiarme a mí misma, aunque reconozco que requiere compromiso y trabajo. Pero en la educación reglada, en las actividades formativas, en cursos, talleres, en el trabajo, incluso en el deporte, las dinámicas se empeñan una y otra vez en no fomentar esta actitud. Siempre hay un maestro, un profesor, una figura cuyo rol nos impide desarrollarnos. ¿Por qué? Por el simple hecho de que es él quien decide por nosotros.

La gran mentira que subyace es hacernos creer que no sabemos lo que es bueno para nosotros mismos. Claro que sí, la autoconciencia, la reflexión propia y la autonomía no sirven para nada, mejor si hay otros que nos vigilan, advierten, castigan, dirigen, etc.

Y más aún, qué tristeza si sólo aprendemos con sangre, con esa estúpida creencia de que lo que duele se nos queda mejor. La vida tiene sus picos y valles, afortunada y desafortunadamente, aprendemos viviendo en ella. Que queramos que nos den caña sólo es el reflejo de una mala educación, de que no queremos responsabilizarnos de nosotros y de nuestro aprendizaje, de que queremos que nos lo den todo hecho. Es más esfuerzo tener que llegar por nosotros mismos a conclusiones. Es más difícil ser autodisciplinado, desarrollar nuestra conciencia para que ella nos señale nuestras propias trampas del pensamiento, favorecer la intuición que nos informa sobre nuestros estados y emociones y tomar las riendas de nuestra vida, sabiendo que somos los responsables últimos de ella.

Mi propósito firme es formentar la autonomía de la persona. Ojalá en cada taller me pongan en duda como filósofa asesora y formadora, no por simple crítica, sino porque cada persona es diferente a otra y tiene una forma de ver la realidad. Jamás entenderé que ningún tipo de sufrimiento es fuente de aprendizaje, nada más que el de la vida, no el de las ratas a las que en un  laboratorio les dan calambrazos. Si estamos en un taller, jugamos a experimentar, pero yo asumo que los que están delante no quieren caña, quieren que se les respete su autonomía. A partir de ahora, fomentaré esa autonomía, no voy a tomar vuestra responsabilidad de trabajar por vosotros, porque os creo libres y autodisciplinados, porque os creo competentes para indagar y llegar a conclusiones, no voy a hacer de policía, de mosca cojonera o de mamá. Si queréis eso tendréis que ir a otro lugar. No voy a fomentar vagos, ni súbditos, ni indisciplinados…, no porque lo seáis, lo seamos, sino porque el sistema y todo lo demás se empeña en hacernos así. Fomentaré el espacio  de experimentación y aprendizaje personal, basado en emociones sanas y buen clima, empoderando al ser humano de la única forma posible: reconociéndolo como igual, como sabio y capaz por sí mismo.

 

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